新闻 
高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?
高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?高中3年,分班9次:县中学生如何失去朋友?
到最后，b组的分管领导偷偷告诉打印店老板，让把a组的资料都给他留一份。期末考试时，为了防止a组用同样手段拿到b组的卷子，领导让打印店老板把卷子开头的“高一年级期末考试”改成了“高二”。
两个组的老师也在这样的氛围中各自为营，基本不在一起吃饭聊天。每到期中、期末考试有同学请假，年级主任只会问一个问题，他/她成绩好吗？会不会影响我们的过线率？
除了分班，这所县中还常用另外两种手段提升升学率——学外语和学艺术，也就是领导常说的“两条腿走路”。
纪录片《高考》影像资料截图。
苏明的大部分学生没有接受过良好的九年义务教育。尤其是英语，相当于小学水平直面高中英语，有些人连“get”是什么意思都不知道。学校因此鼓励他们选择俄语或日语——这对学生来说难度更小，因为是从头教起。而学校也会集体动员，宣传这些语种的好处。简单来说，选了除英语之外的语种，就能进重点班。
接下来是文理分科。虽然已经实施新高考政策，但是文科、理科的叫法依然通用。在这所学校，只要选了物理，就能被称为“理科生”。而只有成绩最好的学生有资格选择理科，所以一个年级只有一个理科班。
纯“物理化”的组合是不存在的，一是因为师资不够，二是为了通过排列组合避开高分考生——物理化由于聚集了高分考生，分数线水涨船高。而对文科生，却仅有“政史地”的选择。
我问苏明，难道文科生不用避开高分段考生吗？苏明说，他们到最后都会成为艺术生。
这一策略的具体操作是：高一频繁分班后，学校将有望凭文化课考上大学的学生集中到一个班，其余班级则几乎全部定位为艺术生的储备力量。进入高二，便会大规模动员学生转向艺术专业。
导致的结果是，一所500人的高中，其中400人是艺术生。
用苏明的话说，这是一种“打包出售”——学校和艺考机构合作，薄利多销。比如美术培训机构，如果在外面招生，可能只能收到一二十个学生，但和学校合作，一口气就能收到一两百个学生，并且还不要求考名校，只是要过线。
老师们在办公室偶尔聊天时也会说起，一个学生如果既学俄语又学艺术，上的还是民办三本，你说他以后能去干什么？批量制造出一些勉强过线的学生，他们的未来在哪里？
朋友
频繁分班与过线率的双重压力下，一种曾经在校园里非常流行的说法——“x班的某某”，彻底失去了意义。毕竟在这所学校，“上周还在一班，下周可能就去十八班”。
对学生们来说，班级的划分只有两种，好班和差班。于是所有人变成了二元归属，只有差班的某某和好班的某某。
小诗开学上高二。她原本在好班，一次考试失误，所在的班被整体降为差班，绩优生被抽走。小诗得到消息时崩溃了，感觉自己成了“废人”。她打电话给父母，说不想读书了。
作为“原住民”，她一时无法适应差班的环境——周围的同学不学习，也看不惯她学习，说她是“卷王”。她总觉得自己和新来的同学之间隔着一道可悲的墙，听到那些人抱怨这个班有多不好，对原班级有着深厚感情的她一下子哭了出来。
和新同学的隔膜随着相处时间的变长，慢慢减少。但小诗已经没有兴趣去认识这些新同学了，对于交到朋友则更是不抱任何希望，她只求不要和别人起冲突。而她更迫切的诉求是，争取在下一次分班时去更好的班级。
[加西网正招聘多名全职sales 待遇优]
好新闻没人评论怎么行，我来说几句
两个组的老师也在这样的氛围中各自为营，基本不在一起吃饭聊天。每到期中、期末考试有同学请假，年级主任只会问一个问题，他/她成绩好吗？会不会影响我们的过线率？
除了分班，这所县中还常用另外两种手段提升升学率——学外语和学艺术，也就是领导常说的“两条腿走路”。
纪录片《高考》影像资料截图。
苏明的大部分学生没有接受过良好的九年义务教育。尤其是英语，相当于小学水平直面高中英语，有些人连“get”是什么意思都不知道。学校因此鼓励他们选择俄语或日语——这对学生来说难度更小，因为是从头教起。而学校也会集体动员，宣传这些语种的好处。简单来说，选了除英语之外的语种，就能进重点班。
接下来是文理分科。虽然已经实施新高考政策，但是文科、理科的叫法依然通用。在这所学校，只要选了物理，就能被称为“理科生”。而只有成绩最好的学生有资格选择理科，所以一个年级只有一个理科班。
纯“物理化”的组合是不存在的，一是因为师资不够，二是为了通过排列组合避开高分考生——物理化由于聚集了高分考生，分数线水涨船高。而对文科生，却仅有“政史地”的选择。
我问苏明，难道文科生不用避开高分段考生吗？苏明说，他们到最后都会成为艺术生。
这一策略的具体操作是：高一频繁分班后，学校将有望凭文化课考上大学的学生集中到一个班，其余班级则几乎全部定位为艺术生的储备力量。进入高二，便会大规模动员学生转向艺术专业。
导致的结果是，一所500人的高中，其中400人是艺术生。
用苏明的话说，这是一种“打包出售”——学校和艺考机构合作，薄利多销。比如美术培训机构，如果在外面招生，可能只能收到一二十个学生，但和学校合作，一口气就能收到一两百个学生，并且还不要求考名校，只是要过线。
老师们在办公室偶尔聊天时也会说起，一个学生如果既学俄语又学艺术，上的还是民办三本，你说他以后能去干什么？批量制造出一些勉强过线的学生，他们的未来在哪里？
朋友
频繁分班与过线率的双重压力下，一种曾经在校园里非常流行的说法——“x班的某某”，彻底失去了意义。毕竟在这所学校，“上周还在一班，下周可能就去十八班”。
对学生们来说，班级的划分只有两种，好班和差班。于是所有人变成了二元归属，只有差班的某某和好班的某某。
小诗开学上高二。她原本在好班，一次考试失误，所在的班被整体降为差班，绩优生被抽走。小诗得到消息时崩溃了，感觉自己成了“废人”。她打电话给父母，说不想读书了。
作为“原住民”，她一时无法适应差班的环境——周围的同学不学习，也看不惯她学习，说她是“卷王”。她总觉得自己和新来的同学之间隔着一道可悲的墙，听到那些人抱怨这个班有多不好，对原班级有着深厚感情的她一下子哭了出来。
和新同学的隔膜随着相处时间的变长，慢慢减少。但小诗已经没有兴趣去认识这些新同学了，对于交到朋友则更是不抱任何希望，她只求不要和别人起冲突。而她更迫切的诉求是，争取在下一次分班时去更好的班级。
[加西网正招聘多名全职sales 待遇优]
| 分享: |
| 注： | 在此页阅读全文 |
推荐: