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千人调查:85%学生都用AI 首要目的不是偷懒
千人调查:85%学生都用AI 首要目的不是偷懒千人调查:85%学生都用AI 首要目的不是偷懒
传送门：https://celt.uky.edu/student-ai-use-scale
密西西比大学学术创新助理主任兼写作与修辞学讲师Mark Watkins，强调了两个核心要点：
1. 尊重教师的学术自由；
2. 院校需提供统一的指导方向。
Watkins认为，无论是为学生制定AI使用政策，还是对教师自己使用AI提出期望，都与教师的学术自由息息相关，而这种自由「理应得到尊重」。这意味着在推广AI应用时，不能完全剥夺教师决定如何使用AI的权利。根据自身教学特点和专业判断，教师有权决定是否使用AI.
同时，Watkins指出，院校需要发挥领导作用，为AI的整合提供指导方向。他认为，院校应该投入资源，围绕「AI的哪些用途是恰当的」这一问题建立共识，并为包括教职员工和行政人员在内的所有利益相关者发布统一的框架。
Watkins自己就提出了名为「VALUES」的框架，为教师在教育中使用AI提供指导，其中包括如何验证和评估学生的学习成果。
传送门：https://marcwatkins.substack.com/p/higher-education-needs-frameworks
肯塔基大学的Jill Abney认为，学生够思考AI如何影响他们的认知能力，这本身就是一件好事。
因为这是一个正在发展的研究领域。她补充说，学生们渴望拥有「共享的交流空间」，可以与老师和同学就AI进行公开对话。
Abney强调，要了解生成式AI并建立有效的应对方法，就必须进行这种对话，因为「没有锦囊妙计」。
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1. 尊重教师的学术自由；
2. 院校需提供统一的指导方向。
Watkins认为，无论是为学生制定AI使用政策，还是对教师自己使用AI提出期望，都与教师的学术自由息息相关，而这种自由「理应得到尊重」。这意味着在推广AI应用时，不能完全剥夺教师决定如何使用AI的权利。根据自身教学特点和专业判断，教师有权决定是否使用AI.
同时，Watkins指出，院校需要发挥领导作用，为AI的整合提供指导方向。他认为，院校应该投入资源，围绕「AI的哪些用途是恰当的」这一问题建立共识，并为包括教职员工和行政人员在内的所有利益相关者发布统一的框架。
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因为这是一个正在发展的研究领域。她补充说，学生们渴望拥有「共享的交流空间」，可以与老师和同学就AI进行公开对话。
Abney强调，要了解生成式AI并建立有效的应对方法，就必须进行这种对话，因为「没有锦囊妙计」。
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