新闻 
远离鸡娃 我在欧陆小国做"奶爸"
远离鸡娃 我在欧陆小国做"奶爸"远离鸡娃 我在欧陆小国做"奶爸"
学校也会有大量的户外活动，每学期都有森林教育、自然课堂、徒步旅行。有一次下雨天，全班学生徒步8公里，把卢布尔雅那整个小城的人文景点走了一遍，孩子们用脚步丈量和体验自己所生活的城市和文化。
卢布尔雅那中心街区
女儿还体验过集体在森林里生活三天，这也是当地学校的常规项目。通过野外露营，训练小朋友们的生存能力和团队协作能力。
哪怕下雨天，学校也会坚持户外运动。
印象深刻的是，5年前，我曾带女儿来这里的幼儿园试读。上午两节课后，是一个小时的户外运动。冰天雪地里，小朋友们在户外玩雪撒欢。还有5分钟快结束时，女儿去了趟厕所。
回来后，见操场上的小朋友都回教室了，我们也准备回教室，却被一位老师拉住。她说因为孩子刚刚去了厕所，户外运动时间少了5分钟，可以再玩5分钟回教室。
这个细节很耐人寻味，你可以说她一板一眼有点教条，但也能看出学校对户外运动的重视和对均衡享有教育资源的保障。
成长是具体的，也是可感知的
旅居半年来，最让我感慨的是，所谓的快乐教育，需要有强大的社会支持系统做支撑。
比如，孩子同时学习几门语言，却不觉得累。我想，这和主张玩中学、提倡调动学习兴趣和主动性的教育理念，有很大关系。
上学期，我参加了一次家长会，看到孩子们一学期以来的教学成果展示，有一个很深的感触：虽然学校里没有作业、没有教材，甚至没有考试，但是，孩子们的成长却是具体的、可感知的。
比如，他们用英文戏剧来展现英语学习的成果，完全由学生自己撰写台词、准备材料、登台表演，在这过程中展现写作能力、绘画能力、表演能力，以及手工制作。
孩子们自编自演英语绘本剧
法语的教学成果，也是情景表演，孩子们扮演餐厅服务员、旅店顾客，用法语交流，再现生活场景。
总而言之，学习成果是可实践、可落地的。
过去十多年来，我在国内一直与学校、家庭、社会、孩子打交道，觉得非常痛心的一点是，我们明明知道很多方面我们是错的，但没有办法纠错，很多问题成为了无解。
以语文为例，我们在教材中很难看到关于“人”的内容，如何认识自己；如何了解别人；如何关心人与人、人与环境、人与世界的关系。教材与我们所处的生活、社会、环境与世界完全是脱节的，这样如何去育人、成人呢？
[物价飞涨的时候 这样省钱购物很爽]
还没人说话啊，我想来说几句
卢布尔雅那中心街区
女儿还体验过集体在森林里生活三天，这也是当地学校的常规项目。通过野外露营，训练小朋友们的生存能力和团队协作能力。
哪怕下雨天，学校也会坚持户外运动。
印象深刻的是，5年前，我曾带女儿来这里的幼儿园试读。上午两节课后，是一个小时的户外运动。冰天雪地里，小朋友们在户外玩雪撒欢。还有5分钟快结束时，女儿去了趟厕所。
回来后，见操场上的小朋友都回教室了，我们也准备回教室，却被一位老师拉住。她说因为孩子刚刚去了厕所，户外运动时间少了5分钟，可以再玩5分钟回教室。
这个细节很耐人寻味，你可以说她一板一眼有点教条，但也能看出学校对户外运动的重视和对均衡享有教育资源的保障。
成长是具体的，也是可感知的
旅居半年来，最让我感慨的是，所谓的快乐教育，需要有强大的社会支持系统做支撑。
比如，孩子同时学习几门语言，却不觉得累。我想，这和主张玩中学、提倡调动学习兴趣和主动性的教育理念，有很大关系。
上学期，我参加了一次家长会，看到孩子们一学期以来的教学成果展示，有一个很深的感触：虽然学校里没有作业、没有教材，甚至没有考试，但是，孩子们的成长却是具体的、可感知的。
比如，他们用英文戏剧来展现英语学习的成果，完全由学生自己撰写台词、准备材料、登台表演，在这过程中展现写作能力、绘画能力、表演能力，以及手工制作。
孩子们自编自演英语绘本剧
法语的教学成果，也是情景表演，孩子们扮演餐厅服务员、旅店顾客，用法语交流，再现生活场景。
总而言之，学习成果是可实践、可落地的。
过去十多年来，我在国内一直与学校、家庭、社会、孩子打交道，觉得非常痛心的一点是，我们明明知道很多方面我们是错的，但没有办法纠错，很多问题成为了无解。
以语文为例，我们在教材中很难看到关于“人”的内容，如何认识自己；如何了解别人；如何关心人与人、人与环境、人与世界的关系。教材与我们所处的生活、社会、环境与世界完全是脱节的，这样如何去育人、成人呢？
[物价飞涨的时候 这样省钱购物很爽]
| 分享: |
| 注： | 在此页阅读全文 |
推荐: