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少子化冲击学前教育:一年少了2万所幼儿园....
少子化冲击学前教育:一年少了2万所幼儿园....少子化冲击学前教育:一年少了2万所幼儿园....
幼儿园“关停潮”大背景下，如何转型是重要课题。
敬雅真转型的方法包括：将招生年龄从3岁降低到1.5岁，接收低龄幼儿，为家长提供全日托、半日托、临时托等托育服务。
托幼一体化被很多幼儿园视为走出生源困境的突破。托幼一体化是指统整托幼资源，将0-6岁婴幼儿的保育与教育相互衔接，进而实现婴儿与幼儿保教的有效融合。当前一些民办幼儿园大多存在学位空缺的问题，如果能将这些学位用于2岁-3岁幼儿托育服务上，那么这些即将倒闭的幼儿园或许可以解决生源危机，从而迎来新的生机。
对此，山东省青岛市明德阳光教育集团总园长于卉深有体会。明德阳光教育集团近年来响应青岛市发展托育服务的政策号召，旗下7所幼儿园中已有5所陆续开设托育服务，主要面向1岁-3岁婴幼儿，提供全日托、半日托等多种托育模式。
于卉表示，参与托育的孩子绝大多数都升入了托班所在的幼儿园，也就是说，幼儿园下探0-3岁托育服务，可以为3岁-6岁入园招生“蓄水”。
近年来，中国持续推进婴幼儿托育服务体系建设。6月1日正式实施的《学前教育法》明确要求，“有条件的幼儿园开设托班”，这为幼托一体化提供了法律依据。
在幼托一体化之外，一些地方也在探索“老幼共托”的新模式，也就是将托老与托幼服务相融合，通过在同一空间下进行老幼照料、代际学习和互动交流，缓解家庭对于“一老一小”的后顾之忧。
深圳航城街道三围社区长者服务站与深业幸福家航城街道托育园同在一栋建筑内，两个空间相通相融。养老网点为老人提供短期托养、康复训练、助餐助浴、老年大学、居家适老化改造等服务；托育园为0-3岁的孩子提供全日托、半日托、科学育儿亲子课等服务。
有业内人士认为，老与幼虽有相通之处，但侧重点也有很大不同，需要持续创新，精细化管理，培育更多“护理+托育”的复合型专业人才，满足“老幼共托”模式推广和发展的需求。
上述业内人士表示，在出生率下降、老龄化加剧的背景下，幼儿园需要寻找新的发展方向，目前幼儿园探索的新模式主要包括：转型为托育中心、转型为养老服务机构、转型为社区服务中心、转型为老年大学、转型为数字化幼儿园等。
《早期教育》此前发表名为《幼儿园“关停潮”是危机还是新生——基于学前教育高质量发展的思考》一文，作为作者之一的重庆师范大学教育科学学院教授左瑞勇认为，“关停潮”对于某些幼儿园而言，确实是一个危机，但对于中国教育事业整体发展而言，也许恰恰是获得新生的机会，它将在客观上推动中国学前教育实现高质量转型，而这也正是当前幼儿园应对“关停潮”突破生存困境的必由之路。
民办园仍有存在价值与空间
在少子化的冲击下，幼儿园到底该如何走出困境？
在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，幼儿园“小园小班”与“托幼一体化”，是国际上发展学前教育应对少子化时代的主要措施。这既可提高幼儿园建设标准，减轻教师负担，提高学前教育质量；又可满足家庭的托育需求，推进实现普惠托育。
熊丙奇建议，一方面，要尽快在“教育强国”时代背景下，制定新的学前教育标准，降低幼儿园班额标准，提高幼儿园师幼比。这对各地发展有质量保障的普惠学前教育，具有重大现实意义。事实上，除了学前教育要提高办园标准，中国小学、初中、高中，都需要制定新的办学标准。另一方面，要维持并适当提高对学前教育、托育的投入，防止地方政府在适龄学生减少、保持生均拨款不变的情况下，压缩对学前教育等基础教育的投入。
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还没人说话啊，我想来说几句
敬雅真转型的方法包括：将招生年龄从3岁降低到1.5岁，接收低龄幼儿，为家长提供全日托、半日托、临时托等托育服务。
托幼一体化被很多幼儿园视为走出生源困境的突破。托幼一体化是指统整托幼资源，将0-6岁婴幼儿的保育与教育相互衔接，进而实现婴儿与幼儿保教的有效融合。当前一些民办幼儿园大多存在学位空缺的问题，如果能将这些学位用于2岁-3岁幼儿托育服务上，那么这些即将倒闭的幼儿园或许可以解决生源危机，从而迎来新的生机。
对此，山东省青岛市明德阳光教育集团总园长于卉深有体会。明德阳光教育集团近年来响应青岛市发展托育服务的政策号召，旗下7所幼儿园中已有5所陆续开设托育服务，主要面向1岁-3岁婴幼儿，提供全日托、半日托等多种托育模式。
于卉表示，参与托育的孩子绝大多数都升入了托班所在的幼儿园，也就是说，幼儿园下探0-3岁托育服务，可以为3岁-6岁入园招生“蓄水”。
近年来，中国持续推进婴幼儿托育服务体系建设。6月1日正式实施的《学前教育法》明确要求，“有条件的幼儿园开设托班”，这为幼托一体化提供了法律依据。
在幼托一体化之外，一些地方也在探索“老幼共托”的新模式，也就是将托老与托幼服务相融合，通过在同一空间下进行老幼照料、代际学习和互动交流，缓解家庭对于“一老一小”的后顾之忧。
深圳航城街道三围社区长者服务站与深业幸福家航城街道托育园同在一栋建筑内，两个空间相通相融。养老网点为老人提供短期托养、康复训练、助餐助浴、老年大学、居家适老化改造等服务；托育园为0-3岁的孩子提供全日托、半日托、科学育儿亲子课等服务。
有业内人士认为，老与幼虽有相通之处，但侧重点也有很大不同，需要持续创新，精细化管理，培育更多“护理+托育”的复合型专业人才，满足“老幼共托”模式推广和发展的需求。
上述业内人士表示，在出生率下降、老龄化加剧的背景下，幼儿园需要寻找新的发展方向，目前幼儿园探索的新模式主要包括：转型为托育中心、转型为养老服务机构、转型为社区服务中心、转型为老年大学、转型为数字化幼儿园等。
《早期教育》此前发表名为《幼儿园“关停潮”是危机还是新生——基于学前教育高质量发展的思考》一文，作为作者之一的重庆师范大学教育科学学院教授左瑞勇认为，“关停潮”对于某些幼儿园而言，确实是一个危机，但对于中国教育事业整体发展而言，也许恰恰是获得新生的机会，它将在客观上推动中国学前教育实现高质量转型，而这也正是当前幼儿园应对“关停潮”突破生存困境的必由之路。
民办园仍有存在价值与空间
在少子化的冲击下，幼儿园到底该如何走出困境？
在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，幼儿园“小园小班”与“托幼一体化”，是国际上发展学前教育应对少子化时代的主要措施。这既可提高幼儿园建设标准，减轻教师负担，提高学前教育质量；又可满足家庭的托育需求，推进实现普惠托育。
熊丙奇建议，一方面，要尽快在“教育强国”时代背景下，制定新的学前教育标准，降低幼儿园班额标准，提高幼儿园师幼比。这对各地发展有质量保障的普惠学前教育，具有重大现实意义。事实上，除了学前教育要提高办园标准，中国小学、初中、高中，都需要制定新的办学标准。另一方面，要维持并适当提高对学前教育、托育的投入，防止地方政府在适龄学生减少、保持生均拨款不变的情况下，压缩对学前教育等基础教育的投入。
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