[紐約新聞] 紐約陪讀壹年 心理學"大拿"抑郁大哭
也更尊重孩子的意見
學者關宜馨在《不確定的愛》裡，將中國父母在養育上的投入與治理國家類比，認為贰者都是仰賴壹種“布置的技藝”（the art of disposition）。
孩子所處的社會競爭規則或許不合理，家長們是心知肚明的，但是周遭的壹切都在明裡暗裡告訴他們，無視競爭規則，最後背負這個代價的就是自己的孩子。他們沒有選擇，只能投入其中。
圖片源自《小舍得》
中國的家長們，於是像戰場上的軍師壹樣，施展“布置的技藝”。磨練敏銳的眼光，巧妙地部署，掌握出動的時機，提前為孩子創造條件，力求用最小的代價，換取最大的功效。
這裡的創造條件，不僅包含為孩子提供優秀的教育機會、資源，營造積極的成長環境，也包含對突發事件的及時處理，對潛在危機的提前應對——
別的不說，就看最近升學季各大教育博主的直播間裡，就擠滿了為幼升小、小升初傷透腦筋的家長：有在民辦和公辦之間躊躇不決的，有在離家近和口碑好的選項前舉棋難定的。
另壹位朋友佳佳，也是未雨綢繆的典型。早在小孩幼兒園的叁年，就前前後後給娃報了拾幾贰拾門藝術和體育的興趣班，用她的話說：“是為了能及早發現小孩的興趣點和天賦在哪裡，後續能更專注地側重培養。”
即使孩子如願以償上到了好學校，選好了專攻的興趣特長，家長也會想方設法給老師留下好印象，以避免孩子在教室裡被忽視、排擠。每個父母都在盡自己最大的能量為小孩謀劃最有利的發展路徑。
關宜馨還認為，如今這種理念又發展出了壹種新的歷史趨勢——從“福特主義”到“豐田主義”的過渡。福特制生產模式圍繞生產展開，然後再進行銷售，而豐田主義生產模式則保持零庫存狀態，只有在溝通好市場需求之後再生產商品。
家長對孩子的期望也與此類似，先是保持“零庫存”狀態，只有在孩子表達意願之後才開始創造條件，以開放的姿態應對兒童的興趣。佳佳是這個典型，上述的劉軒和妻子Cardin也是。他們舉家搬到紐約，起初也是尊重小孩的意見，因為小孩本身喜歡紐約學校的教育。
但以上這些高度機動應變的教育方式，對家長的精力和資本投入要求也更高。
最後，再回到劉軒分享的壹個故事：他們壹家去滑雪，水土不服的抑郁意外被壹個滑雪教練治愈。教練在動作指導裡說出了通俗的哲理：“有時候，你需要往你不想去的方向走，才能到你必須到的地方。”而且，“如果你在這個地方都可以滑得很好，那你到哪裡也都可以了。”
教育本身也沒有標准答案。與其過多憂慮壹個決定的好壞，不如大膽往前。
學孩子，用心體會每壹個“當下”。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
學者關宜馨在《不確定的愛》裡，將中國父母在養育上的投入與治理國家類比，認為贰者都是仰賴壹種“布置的技藝”（the art of disposition）。
孩子所處的社會競爭規則或許不合理，家長們是心知肚明的，但是周遭的壹切都在明裡暗裡告訴他們，無視競爭規則，最後背負這個代價的就是自己的孩子。他們沒有選擇，只能投入其中。
圖片源自《小舍得》
中國的家長們，於是像戰場上的軍師壹樣，施展“布置的技藝”。磨練敏銳的眼光，巧妙地部署，掌握出動的時機，提前為孩子創造條件，力求用最小的代價，換取最大的功效。
這裡的創造條件，不僅包含為孩子提供優秀的教育機會、資源，營造積極的成長環境，也包含對突發事件的及時處理，對潛在危機的提前應對——
別的不說，就看最近升學季各大教育博主的直播間裡，就擠滿了為幼升小、小升初傷透腦筋的家長：有在民辦和公辦之間躊躇不決的，有在離家近和口碑好的選項前舉棋難定的。
另壹位朋友佳佳，也是未雨綢繆的典型。早在小孩幼兒園的叁年，就前前後後給娃報了拾幾贰拾門藝術和體育的興趣班，用她的話說：“是為了能及早發現小孩的興趣點和天賦在哪裡，後續能更專注地側重培養。”
即使孩子如願以償上到了好學校，選好了專攻的興趣特長，家長也會想方設法給老師留下好印象，以避免孩子在教室裡被忽視、排擠。每個父母都在盡自己最大的能量為小孩謀劃最有利的發展路徑。
關宜馨還認為，如今這種理念又發展出了壹種新的歷史趨勢——從“福特主義”到“豐田主義”的過渡。福特制生產模式圍繞生產展開，然後再進行銷售，而豐田主義生產模式則保持零庫存狀態，只有在溝通好市場需求之後再生產商品。
家長對孩子的期望也與此類似，先是保持“零庫存”狀態，只有在孩子表達意願之後才開始創造條件，以開放的姿態應對兒童的興趣。佳佳是這個典型，上述的劉軒和妻子Cardin也是。他們舉家搬到紐約，起初也是尊重小孩的意見，因為小孩本身喜歡紐約學校的教育。
但以上這些高度機動應變的教育方式，對家長的精力和資本投入要求也更高。
最後，再回到劉軒分享的壹個故事：他們壹家去滑雪，水土不服的抑郁意外被壹個滑雪教練治愈。教練在動作指導裡說出了通俗的哲理：“有時候，你需要往你不想去的方向走，才能到你必須到的地方。”而且，“如果你在這個地方都可以滑得很好，那你到哪裡也都可以了。”
教育本身也沒有標准答案。與其過多憂慮壹個決定的好壞，不如大膽往前。
學孩子，用心體會每壹個“當下”。
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