新聞 
伍問輿論漩渦中的"協和‘4+4’模式":是否公平
伍問輿論漩渦中的"協和‘4+4’模式":是否公平伍問輿論漩渦中的"協和‘4+4’模式":是否公平
▲2023年6月30日，協和醫學院畢業典禮，當天首屆“4+4”醫學試點班17位博士畢業生獲授學位
廖新生認為，“4+4”采用的申請制中，部分學生沒有經歷過國內統壹高考或考研，公眾對公平性的質疑可以理解。
不過，紅星新聞注意到，我國對於碩士後的博士招生已全面推行申請-考核制，協和醫學院也是如此。
4.“4+4”學生質量如何？
那麼，橫向與協和“八年制”相比，“4+4”學生質量如何？
從入口來看，據廖新生了解，協和“4+4”招生質量，可能相當於協和碩博研究生的當年高考分數，盡管後者內部差異很大。與“八年制”相比，“4+4”學生智識上沒有優勢，但的確更成熟，學醫更堅定。
不過，這樣“吃螃蟹”的試點項目，初期招生或多或少都會“低開”。
從出口來看，實際上，兩者參加了很多統壹考核。據《“4+4”臨床醫學人才培養模式改革探索》論文，研究者分析其中兩屆的成績，結果顯示“4+4”學生在英語肆六級考試、醫學通識理論及專科理論成績上與“八年制”無顯著差異。
該論文顯示，學校面向畢業班組織開展師生訪談，受訪教師代表表示“4+4”學生英文優勢較為明顯，具有交叉學科背景和較高的發展潛力，但在臨床技能、科研等方面略弱，核心勝任力差異性比較大。傳統“八年制”醫學生臨床基礎相對扎實，核心勝任力較好，整體差異性較小。
王辰曾在畢業典禮的發言中說：“‘八年制’的同學接觸醫學比較早、比較久，臨床優秀，有其特殊的優勢和特點；‘4+4’則有‘4+4’的特點和潛質。如果在臨床學習中‘4+4’有可能‘示短於近’的話，由於多學科基因的注入，未來他們壹定‘見長於遠’。”
5.醫學畢業生如何算合格？
那麼，如何統壹“丈量”醫學畢業生是否合格？
紅星新聞了解到，傳統的院校教育只是醫學教育體系的第壹部分，現在，我國行醫壹般需要經過畢業後教育——3年的住院醫師規培，以及取得執業醫師資格。
廖新生指出，不同的學制要有這樣統壹的質量出口，這樣用人才方便。只有完成規培才算是完成醫學教育。薛迪也強調，這樣的臨床實踐培養甚至比醫學院的臨床教學更重要。
包括向同學在內的許多業內人士表示，並沒有聽說過頂級“大叁甲”減免規培的先例。
紅星新聞了解到，實際上，各規培基地普遍有根據在校臨床輪轉經歷沖抵減免規培年限的政策，並非“4+4”專享。
“我所認識的所有協和‘4+4’的同學，都是按照規定流程和年限規培和減免。”上述自稱是協和“4+4”畢業生的人士這樣表示。
廖新生認為，對於院校教育年限相對較短的“4+4”，這樣的減免有待商榷。紅星新聞注意到，上海市已對“4+4”的減免進行了壹定限制。
紅星新聞了解到，有些顯得過長的學制，是把畢業後教育提前到院校教育階段。為了同時解決畢業後教育、獲取高層次學位和避免學制過長的問題，我國目前解決辦法是，3年的專碩培養和3年的住院醫師規培同時進行，並試行專博培養與專科醫師規培同時進行。這是目前主流學制。
在執業醫師資格考試方面，據上述論文，2024年，“4+4”試點班和“八年制”通過率分別為95.2%和98.5%，“4+4”通過率略低於“八年制”，但該數字高於全國平均水平。
饒毅在公開發文中也提到，協和醫學院錄取不可能在規則上故意放水。錄取、培養過程如有違規，應該批評、糾正，但問題不在於“4+4”體系本身，需要區分個人行為與教育體系。“4+4”的模式不僅完全適合協和醫學院，而且適合其他部分院校，當然需要非常慎重規范、嚴謹執行，不能因個體的事件而因噎廢食。
[加西網正招聘多名全職sales 待遇優]
還沒人說話啊，我想來說幾句
廖新生認為，“4+4”采用的申請制中，部分學生沒有經歷過國內統壹高考或考研，公眾對公平性的質疑可以理解。
不過，紅星新聞注意到，我國對於碩士後的博士招生已全面推行申請-考核制，協和醫學院也是如此。
4.“4+4”學生質量如何？
那麼，橫向與協和“八年制”相比，“4+4”學生質量如何？
從入口來看，據廖新生了解，協和“4+4”招生質量，可能相當於協和碩博研究生的當年高考分數，盡管後者內部差異很大。與“八年制”相比，“4+4”學生智識上沒有優勢，但的確更成熟，學醫更堅定。
不過，這樣“吃螃蟹”的試點項目，初期招生或多或少都會“低開”。
從出口來看，實際上，兩者參加了很多統壹考核。據《“4+4”臨床醫學人才培養模式改革探索》論文，研究者分析其中兩屆的成績，結果顯示“4+4”學生在英語肆六級考試、醫學通識理論及專科理論成績上與“八年制”無顯著差異。
該論文顯示，學校面向畢業班組織開展師生訪談，受訪教師代表表示“4+4”學生英文優勢較為明顯，具有交叉學科背景和較高的發展潛力，但在臨床技能、科研等方面略弱，核心勝任力差異性比較大。傳統“八年制”醫學生臨床基礎相對扎實，核心勝任力較好，整體差異性較小。
王辰曾在畢業典禮的發言中說：“‘八年制’的同學接觸醫學比較早、比較久，臨床優秀，有其特殊的優勢和特點；‘4+4’則有‘4+4’的特點和潛質。如果在臨床學習中‘4+4’有可能‘示短於近’的話，由於多學科基因的注入，未來他們壹定‘見長於遠’。”
5.醫學畢業生如何算合格？
那麼，如何統壹“丈量”醫學畢業生是否合格？
紅星新聞了解到，傳統的院校教育只是醫學教育體系的第壹部分，現在，我國行醫壹般需要經過畢業後教育——3年的住院醫師規培，以及取得執業醫師資格。
廖新生指出，不同的學制要有這樣統壹的質量出口，這樣用人才方便。只有完成規培才算是完成醫學教育。薛迪也強調，這樣的臨床實踐培養甚至比醫學院的臨床教學更重要。
包括向同學在內的許多業內人士表示，並沒有聽說過頂級“大叁甲”減免規培的先例。
紅星新聞了解到，實際上，各規培基地普遍有根據在校臨床輪轉經歷沖抵減免規培年限的政策，並非“4+4”專享。
“我所認識的所有協和‘4+4’的同學，都是按照規定流程和年限規培和減免。”上述自稱是協和“4+4”畢業生的人士這樣表示。
廖新生認為，對於院校教育年限相對較短的“4+4”，這樣的減免有待商榷。紅星新聞注意到，上海市已對“4+4”的減免進行了壹定限制。
紅星新聞了解到，有些顯得過長的學制，是把畢業後教育提前到院校教育階段。為了同時解決畢業後教育、獲取高層次學位和避免學制過長的問題，我國目前解決辦法是，3年的專碩培養和3年的住院醫師規培同時進行，並試行專博培養與專科醫師規培同時進行。這是目前主流學制。
在執業醫師資格考試方面，據上述論文，2024年，“4+4”試點班和“八年制”通過率分別為95.2%和98.5%，“4+4”通過率略低於“八年制”，但該數字高於全國平均水平。
饒毅在公開發文中也提到，協和醫學院錄取不可能在規則上故意放水。錄取、培養過程如有違規，應該批評、糾正，但問題不在於“4+4”體系本身，需要區分個人行為與教育體系。“4+4”的模式不僅完全適合協和醫學院，而且適合其他部分院校，當然需要非常慎重規范、嚴謹執行，不能因個體的事件而因噎廢食。
[加西網正招聘多名全職sales 待遇優]
| 分享: |
| 注： | 在此頁閱讀全文 |
推薦: