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应试教育是否过于内卷?只有《十三邀》敢问
应试教育是否过于内卷?只有《十三邀》敢问应试教育是否过于内卷?只有《十三邀》敢问
它鼓励学生发展多元兴趣，培养批判性思维。前述节目里提到的，“无用之用”，比如学会"玩"的能力，也是培养"脱嵌"能力的一种方式。
如此，当学生从象牙塔走向社会步入职场，也可以从容进退。职场中的“嵌入”可能表现为追求升职加薪，适应公司文化；而"脱嵌"则是保持独立人格，发展工作之外的兴趣爱好，认识到个人价值不完全等同于职业成就。
真正的教育应该帮助人们在“嵌入”和“脱嵌”之间找到平衡。它不应该将人推入一个单一的评判体系，而是应该培养人们在融入社会的同时保持独立思考的能力。这种教育观念将帮助人们在面对社会压力时保持内心的自由。
04
十三邀，一面映照时代的镜子
八季以来，《十三邀》始终在保持着它独特气质的同时，有一些微妙的迭代。
从最初的犀利提问，到如今更多的倾听，许知远的采访风格在悄然变化。这种变化，某种程度上也反映了我们社会对复杂议题认知的深化。
《十三邀》提供了一个平台，让公众能够听到来自不同领域、不同背景人士的声音和见解，促进了社会的多元对话和思考。在这个信息碎片化的时代，它指引我们去思考那些真正重要的问题。
正如许倬云对许知远评价的那样，“每一个关口要有关键性的人物，提出一些关键性的课题，启发众智。你许知远是一个穿针引线之人，你把许多不同人的想法陈述给大家听，功德无量。”
我们看到，节目的人文价值体现在多个层面：
它关注独立个体，探讨每个人成长的动力和对未来的想象；它把每个人还原成人，关注个人经验和故事，探究人性的本质；它追问人如何自处、在社会上站立，对生存状态有更好的想象。
通过对话林小英这样的教育学者，《十三邀》让我们看到了教育问题背后的社会结构性矛盾。它提醒我们，教育不是孤立的问题，而是与社会发展、城乡差距等诸多问题紧密相连。
在当下“鸡娃”盛行的时代，《十三邀》无疑给了我们一剂清醒剂。它让我们重新思考：我们究竟想要怎样的教育,又想要培养怎样的下一代?也许,答案就藏在那些被忽视的角落：培养兴趣爱好的能力,处理人生有限性的智慧，以及找到自我价值的勇气。
我追了八季的《十三邀》，基本上期期不落。能明显看到，《十三邀》为我们提供了一个观察社会变迁的机会。或者说它是一面映照时代的镜子，以此我们可以清晰地看到中国社会关注点的转变，以及公众思考深度的提升。
在这个变革的时代，我们需要重新审视教育的意义。是否可以设想，在未来的教育中，每个孩子都能被期待，都能找到自己的位置？
是否可以期待，教育能够成为激发个体潜能、促进社会公平的力量？
正如林小英在《县中的孩子：中国县域教育生态》一书所说：“经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。”
教育的道路还很长。在这个竞争激烈的时代，我们更需要这样的声音，来提醒教育的本质——它应该是点亮人生的明灯，而非束缚梦想的枷锁。
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如此，当学生从象牙塔走向社会步入职场，也可以从容进退。职场中的“嵌入”可能表现为追求升职加薪，适应公司文化；而"脱嵌"则是保持独立人格，发展工作之外的兴趣爱好，认识到个人价值不完全等同于职业成就。
真正的教育应该帮助人们在“嵌入”和“脱嵌”之间找到平衡。它不应该将人推入一个单一的评判体系，而是应该培养人们在融入社会的同时保持独立思考的能力。这种教育观念将帮助人们在面对社会压力时保持内心的自由。
04
十三邀，一面映照时代的镜子
八季以来，《十三邀》始终在保持着它独特气质的同时，有一些微妙的迭代。
从最初的犀利提问，到如今更多的倾听，许知远的采访风格在悄然变化。这种变化，某种程度上也反映了我们社会对复杂议题认知的深化。
《十三邀》提供了一个平台，让公众能够听到来自不同领域、不同背景人士的声音和见解，促进了社会的多元对话和思考。在这个信息碎片化的时代，它指引我们去思考那些真正重要的问题。
正如许倬云对许知远评价的那样，“每一个关口要有关键性的人物，提出一些关键性的课题，启发众智。你许知远是一个穿针引线之人，你把许多不同人的想法陈述给大家听，功德无量。”
我们看到，节目的人文价值体现在多个层面：
它关注独立个体，探讨每个人成长的动力和对未来的想象；它把每个人还原成人，关注个人经验和故事，探究人性的本质；它追问人如何自处、在社会上站立，对生存状态有更好的想象。
通过对话林小英这样的教育学者，《十三邀》让我们看到了教育问题背后的社会结构性矛盾。它提醒我们，教育不是孤立的问题，而是与社会发展、城乡差距等诸多问题紧密相连。
在当下“鸡娃”盛行的时代，《十三邀》无疑给了我们一剂清醒剂。它让我们重新思考：我们究竟想要怎样的教育,又想要培养怎样的下一代?也许,答案就藏在那些被忽视的角落：培养兴趣爱好的能力,处理人生有限性的智慧，以及找到自我价值的勇气。
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在这个变革的时代，我们需要重新审视教育的意义。是否可以设想，在未来的教育中，每个孩子都能被期待，都能找到自己的位置？
是否可以期待，教育能够成为激发个体潜能、促进社会公平的力量？
正如林小英在《县中的孩子：中国县域教育生态》一书所说：“经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。”
教育的道路还很长。在这个竞争激烈的时代，我们更需要这样的声音，来提醒教育的本质——它应该是点亮人生的明灯，而非束缚梦想的枷锁。
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