劍橋畢業生:畢業20年後同學們都混
名校壹定意味著壹生的成功嗎?下文的作者在20多年前就以國際生的身份考入劍橋,然而她也壹度被這個問題所困擾。如今,她遍觀身邊的劍橋校友,有了自己的答案……
文丨暖暖
在“全民名校”崇拜下,我們習慣樂此不疲地傳播牛娃與學霸的事跡,慶賀與狂歡,但孩子們進入名校後呢?以及從名校畢業後呢?
學府的大門被關上,壘砌的城牆內外發生了什麼故事,我們希望知道。
機緣巧合之下,我們聯系到安碩。開始,她身上有著太多“標簽”吸引著我。安碩,有著多國求學經歷,日本(专题)讀小學,後來到英國讀高中,於2004年考入劍橋大學,可以說是我國最早壹波去英國留學的中國大陸學生。
我們訪談安碩,原本是希望她能跟我們聊聊她是如何申請英高以及考上劍橋的,以抹平信息差。但訪談結束後,我意識到比起如何進名校,名校畢業生的走向與心理狀況問題可能更是壹個值得關注的話題。
安碩告訴我,她的劍橋同學有被退學的,以及她的很多名校畢業的朋友,都成為了普通人。
贰拾年前,安碩靠“自雞”考上劍橋;如今,她成為母親,面對如今的“雞娃浪潮”,她與之保持距離,拒絕被裹挾進去,她只希望女兒快樂與平安。
為了方便閱讀,以下內容采用第壹人稱敘述。
從人大附出走
我叫安碩,我是土生土長的北京人。
關於北京的童年記憶,其實不是特別多,因為6歲時我就跟隨父母去了日本。當時我的父親任職於日本公司,拿的是日本工作簽,這個簽證允許攜帶家屬。就這樣,我在日本生活了6年,就讀的是名古屋的某公立小學。
關於日本小學教育,相信很多人從大大小小的媒體與短視頻裡也刷到過不少,比如日本的食堂很幹淨,小朋友要值日做清潔,以及在體育課上,日本小朋友做著翻跟頭這樣的高難度動作......只能說這些都是真實的。
在學業這塊,當時日本社會“雞娃”的很少,現在回憶起來,在日本上學的6年充滿了諸多美好的回憶。
小朋友時期的安碩和父母壹起在富士山玩耍
但是我會存在身份認同問題。初來乍到時,我年紀還比較小,小朋友的語言習得能力很快,我是很自然就完成了語言切換。有壹段時間我中文還沒有日語講得好,我就主動要求報班去學中文。
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看點 上文丨暖暖
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學府的大門被關上,壘砌的城牆內外發生了什麼故事,我們希望知道。
機緣巧合之下,我們聯系到安碩。開始,她身上有著太多“標簽”吸引著我。安碩,有著多國求學經歷,日本(专题)讀小學,後來到英國讀高中,於2004年考入劍橋大學,可以說是我國最早壹波去英國留學的中國大陸學生。
我們訪談安碩,原本是希望她能跟我們聊聊她是如何申請英高以及考上劍橋的,以抹平信息差。但訪談結束後,我意識到比起如何進名校,名校畢業生的走向與心理狀況問題可能更是壹個值得關注的話題。
安碩告訴我,她的劍橋同學有被退學的,以及她的很多名校畢業的朋友,都成為了普通人。
贰拾年前,安碩靠“自雞”考上劍橋;如今,她成為母親,面對如今的“雞娃浪潮”,她與之保持距離,拒絕被裹挾進去,她只希望女兒快樂與平安。
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我叫安碩,我是土生土長的北京人。
關於北京的童年記憶,其實不是特別多,因為6歲時我就跟隨父母去了日本。當時我的父親任職於日本公司,拿的是日本工作簽,這個簽證允許攜帶家屬。就這樣,我在日本生活了6年,就讀的是名古屋的某公立小學。
關於日本小學教育,相信很多人從大大小小的媒體與短視頻裡也刷到過不少,比如日本的食堂很幹淨,小朋友要值日做清潔,以及在體育課上,日本小朋友做著翻跟頭這樣的高難度動作......只能說這些都是真實的。
在學業這塊,當時日本社會“雞娃”的很少,現在回憶起來,在日本上學的6年充滿了諸多美好的回憶。
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但是我會存在身份認同問題。初來乍到時,我年紀還比較小,小朋友的語言習得能力很快,我是很自然就完成了語言切換。有壹段時間我中文還沒有日語講得好,我就主動要求報班去學中文。
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