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孩子们正确的挫折教育请这样做
孩子们正确的挫折教育请这样做孩子们正确的挫折教育请这样做
演员胡歌凭借《琅琊榜》、《伪装者》等影视剧中的实力表演，赢得了观众的认可和喜爱。但他却坦言，自己最高兴的是终于获得了妈妈的认可，因为母亲从小对他进行的是挫折教育，极少表扬他，导致他性格不那么自信。
误区2：多给孩子制造挫折，他才能愈挫愈勇
很多父母觉得现在的小孩，没吃过苦，没遇到什么挫折，所以会把孩子送进夏令营或者穷苦的地方，专门让孩子吃吃苦头。其实并不是轰轰烈烈的事才是挫折，对小孩子来说，成长的路上很多挫折都是源自不起眼的小事。
比如4岁的小朋友，没有被选中参加幼儿园的文艺演出；5岁的小朋友因为一次冲突，最好的朋友不跟他玩了；6岁小朋友老是学不会正确握笔……
你看这哪个不是成长的烦恼，我们根本不用费尽心力地创造挫折，孩子的生活里，挫折教育的机会无处不在。同一件事，有的家庭会因势利导，培养孩子抗挫折的能力，而有的则采取不正确的做法，让教育效果大打折扣甚至适得其反。
误区3：挫折教育要让孩子独立解决问题，不能让他产生依赖
不是孩子不愿意独立解决问题，实则是，孩子还没能力做到！越挫越勇或许对于认知发展成熟的成年人而言是可行的，但小朋友的大脑发育水平决定了他对自己的认知能力不足，无法在遇到困难时权衡利弊，疏导情绪，因为大脑里，负责这块功能调节的前额叶要在20岁出头才会发育成熟。
如果父母只把困难丢给孩子，不管不顾，而孩子总是无法实现目标，又无法开导自己，孤立无援，最后可能会造成他“习得性无助”， 这是积极心理学之父Martin E.P. Seligman提出的概念，指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。
你希望的是让孩子习得韧性，习得坚强，习得刚毅。可你万万没想到，过度而又毫无支持的挫折教育，只是让孩子习得了悲观、无助、放弃、自卑、逃避、泄气和拖延！
如陈忻在《养育的选择》一书中所说，挫折教育的核心绝不是给孩子制造挫折，而是陪孩子一同面对挫折，当孩子遇到困难时，父母能给予孩子情感、认知和思维上的全方位支持，不让孩子打无准备的仗，这才是挫折教育的核心！
那么，面对挫折，家长该如何支持孩子呢？
01认同和疏导孩子的负面情绪
当孩子有负面情绪时，很多家长会说，“多大点事，还哭上了”、“多了不起的事，值得你这么伤心”，否定孩子的感受并不能帮他疏导情绪，反而会让孩子有“我不应该有这样的感受”的羞愧感。
其实情绪本身并没有错误，抗拒情绪的存在才会带来问题。
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好新闻没人评论怎么行，我来说几句
误区2：多给孩子制造挫折，他才能愈挫愈勇
很多父母觉得现在的小孩，没吃过苦，没遇到什么挫折，所以会把孩子送进夏令营或者穷苦的地方，专门让孩子吃吃苦头。其实并不是轰轰烈烈的事才是挫折，对小孩子来说，成长的路上很多挫折都是源自不起眼的小事。
比如4岁的小朋友，没有被选中参加幼儿园的文艺演出；5岁的小朋友因为一次冲突，最好的朋友不跟他玩了；6岁小朋友老是学不会正确握笔……
你看这哪个不是成长的烦恼，我们根本不用费尽心力地创造挫折，孩子的生活里，挫折教育的机会无处不在。同一件事，有的家庭会因势利导，培养孩子抗挫折的能力，而有的则采取不正确的做法，让教育效果大打折扣甚至适得其反。
误区3：挫折教育要让孩子独立解决问题，不能让他产生依赖
不是孩子不愿意独立解决问题，实则是，孩子还没能力做到！越挫越勇或许对于认知发展成熟的成年人而言是可行的，但小朋友的大脑发育水平决定了他对自己的认知能力不足，无法在遇到困难时权衡利弊，疏导情绪，因为大脑里，负责这块功能调节的前额叶要在20岁出头才会发育成熟。
如果父母只把困难丢给孩子，不管不顾，而孩子总是无法实现目标，又无法开导自己，孤立无援，最后可能会造成他“习得性无助”， 这是积极心理学之父Martin E.P. Seligman提出的概念，指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。
你希望的是让孩子习得韧性，习得坚强，习得刚毅。可你万万没想到，过度而又毫无支持的挫折教育，只是让孩子习得了悲观、无助、放弃、自卑、逃避、泄气和拖延！
如陈忻在《养育的选择》一书中所说，挫折教育的核心绝不是给孩子制造挫折，而是陪孩子一同面对挫折，当孩子遇到困难时，父母能给予孩子情感、认知和思维上的全方位支持，不让孩子打无准备的仗，这才是挫折教育的核心！
那么，面对挫折，家长该如何支持孩子呢？
01认同和疏导孩子的负面情绪
当孩子有负面情绪时，很多家长会说，“多大点事，还哭上了”、“多了不起的事，值得你这么伤心”，否定孩子的感受并不能帮他疏导情绪，反而会让孩子有“我不应该有这样的感受”的羞愧感。
其实情绪本身并没有错误，抗拒情绪的存在才会带来问题。
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