[幼兒教育] 斯坦福教授:5種表揚孩子方式最管用
千萬不要誇孩子“你真棒”，斯坦福教授：這5種表揚方式最管用
閨蜜女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’，比如，她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
“打罵孩子不行，難道我這天天誇孩子棒也誇錯了？”
是的，誇孩子“你真棒”也不行！
為什麼不能誇孩子“棒”或“聰明”
斯坦福大學發展心理學教授卡羅爾德韋克率領團隊，耗時10年，對紐約20所學校的400名學生開展了實驗，研究表揚對孩子的影響，得出的“成長型思維”結論震驚學術界。
實驗壹開始，讓孩子們完成簡單的拼圖，所有孩子都能出色完成。然後將孩子分成兩組給予不同表揚。
壹組表揚他們的智商，“你很聰明”；
另壹組表揚他們的努力，“你非常努力，所以表現得出色”。
第贰輪測試，有兩種選擇，壹種是相對簡單的，壹種是較難的。
結果發現，被誇聰明的孩子，大部分選擇了簡單任務；
而被誇努力的孩子，90%選擇了難度較大的任務。
德韋克在研究報告中寫道：“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”
第叁輪是很難的任務，結果孩子們都測試失敗。只是他們對失敗的反應不同：被誇聰明的孩子認為是自己不夠聰明，很灰心；
而被誇努力的孩子則認為自己不夠努力，還要繼續努力。
最後壹輪測試的題和第壹輪壹樣簡單。結果出人意料：被誇努力的孩子的測試分數比第壹次提高了30%；
而被誇聰明的孩子的得分相比第壹次，卻退步了約20%。
德韋克解釋說：
“誇獎孩子努力用功，會給孩子壹個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。
反之，誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
德韋克得出結論，被誇聰明的孩子容易陷入“固定型思維”，而被誇努力的孩子則具有“成長型思維”。
兩者對孩子的成長影響巨大。
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只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
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“打罵孩子不行，難道我這天天誇孩子棒也誇錯了？”
是的，誇孩子“你真棒”也不行！
為什麼不能誇孩子“棒”或“聰明”
斯坦福大學發展心理學教授卡羅爾德韋克率領團隊，耗時10年，對紐約20所學校的400名學生開展了實驗，研究表揚對孩子的影響，得出的“成長型思維”結論震驚學術界。
實驗壹開始，讓孩子們完成簡單的拼圖，所有孩子都能出色完成。然後將孩子分成兩組給予不同表揚。
壹組表揚他們的智商，“你很聰明”；
另壹組表揚他們的努力，“你非常努力，所以表現得出色”。
第贰輪測試，有兩種選擇，壹種是相對簡單的，壹種是較難的。
結果發現，被誇聰明的孩子，大部分選擇了簡單任務；
而被誇努力的孩子，90%選擇了難度較大的任務。
德韋克在研究報告中寫道：“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”
第叁輪是很難的任務，結果孩子們都測試失敗。只是他們對失敗的反應不同：被誇聰明的孩子認為是自己不夠聰明，很灰心；
而被誇努力的孩子則認為自己不夠努力，還要繼續努力。
最後壹輪測試的題和第壹輪壹樣簡單。結果出人意料：被誇努力的孩子的測試分數比第壹次提高了30%；
而被誇聰明的孩子的得分相比第壹次，卻退步了約20%。
德韋克解釋說：
“誇獎孩子努力用功，會給孩子壹個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。
反之，誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
德韋克得出結論，被誇聰明的孩子容易陷入“固定型思維”，而被誇努力的孩子則具有“成長型思維”。
兩者對孩子的成長影響巨大。
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