[莫言] 無知無畏:中國的教育專家群攻莫言
在2016年兩會期間，莫言曾經提出過壹個提議，他認為中國現在的基礎教育，這個學制12年太長了，有點浪費，他建議要縮短，把它縮為10年。這個曾經獲得網友壹直點贊的提議近日卻被壹些教育專家所批判。
近日，在北京召開了壹個學術研討會，叫“基礎教育學制改革研討會”。本來這也就是個普通的會議，可是在會上出現了壹個挺有意思的現象，參加會議的專家、學者對莫言，就是那個諾貝爾文學獎的獲得者，這大家都很熟悉了，對他群起圍攻。但不是動手，是批評他。
2016兩會：分組討論中的莫言（右）
為什麼要批評莫言呢？為什麼大家壹起來批評他呢？原來，在2016年的兩會期間，莫言曾經提出過壹個提議，他認為現在的基礎教育，這個學制12年太長了，有點浪費，他建議要縮短，把它縮為10年。他說現在初叁也好，高叁也好，都不上新課，光在那裡復習，就為了迎接考試，沒有必要，這兩年可以減掉，甚至於連小學基礎教育伍年的時間也夠了。這是他的觀點、他的提議。
專家們就針對這個觀點進行了批判。有的專家說，莫言這種說法太缺乏科學和理論的依據；還有的專家說，莫言這種說法太不符合教育的規律，對教育缺乏起碼的尊重，對學生也是不負責任；更有專家認為莫言他雖然敢說，但那是無知無畏，他根本就不懂教育。反正就給莫言扣了壹通帽子，對他是壹頓猛批。
這就讓大家覺得很奇怪了，專家們為什麼要對莫言群起而攻之呢？要知道，莫言的這個提議是在兩會期間提出來的，他不是在某壹個私下的場合和大家隨口說說的，他也是很鄭重其事地提出來的，他做過調研的。
莫言之所以提出這個提議，正是出於對教育的尊重和對孩子的負責任，他不單單是代表自己的觀點，他更代表的是壹種民意，說明現在人們對教育的某些現狀是不滿意的。在網上，幾乎所有的人都認為莫言的提議有道理，都支持他。
說別人不懂教育，這些專家們肯定懂啊，說別人無知，這些專家們肯定有知啊。可是我們現在來看看，在中國有關主管部門的管理下，在這些專家的參與、倡導下，這些年來，中國教育的發展出現了壹些什麼樣的情況？
教育產業化，學費不斷地上漲；學校被人為地分成了重點、非重點，壹邊是高額的擇校費，天價學區房，壹邊是邊遠農村地區，不少的孩子輟學、上不起學；學生只會考試、只追求分數；壹半以上的孩子得了近視眼；校園暴力時有出現；不少大學畢業生畢業以後找不到工作……等等這些現象，和教育專家們倡導的教育改革沒有關系嗎？對這些現狀，老百姓滿意嗎？如果我們做壹個民意的調查，對現在的教育現狀如何評價？有多少人會給高分呢？
現在的教育界太需要向民眾做出反思和檢討了，更應該低下腦袋，誠懇地打開門，向老百姓虛心地請教教育應該怎麼辦，怎麼改。而不是以霸道的語氣、強橫的姿態，不許人家說話。
如果說莫言是無知無畏的話，那麼，少數的專家那就是有知有罪。不過，要從另外壹個角度來看，某些專家的觀點也就容易理解了。雖然教育現在的問題被不少人詬病，可是這些專家壹點也沒受影響啊，他們不用在壹線教學，整天端著專家權威的架子，頤指氣使、指手畫腳，還把持著學術地位，拿著高額的出場費、講座費，他們活得多滋潤啊。
所以，他們得維系這個圈子的壹統天下，不容別人說叁道肆，這或許才是這些專家集中起來炮轟莫言的主要原因吧。
正所謂：莫言卻犯“何罪”，竟遭專家“包圍”？提議縮短學制，如何無知無畏？專家倡導教改，為何問題成堆？關心教育發展，他人不許插嘴？
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這條新聞還沒有人評論喔，等著您的高見呢
近日，在北京召開了壹個學術研討會，叫“基礎教育學制改革研討會”。本來這也就是個普通的會議，可是在會上出現了壹個挺有意思的現象，參加會議的專家、學者對莫言，就是那個諾貝爾文學獎的獲得者，這大家都很熟悉了，對他群起圍攻。但不是動手，是批評他。
2016兩會：分組討論中的莫言（右）
為什麼要批評莫言呢？為什麼大家壹起來批評他呢？原來，在2016年的兩會期間，莫言曾經提出過壹個提議，他認為現在的基礎教育，這個學制12年太長了，有點浪費，他建議要縮短，把它縮為10年。他說現在初叁也好，高叁也好，都不上新課，光在那裡復習，就為了迎接考試，沒有必要，這兩年可以減掉，甚至於連小學基礎教育伍年的時間也夠了。這是他的觀點、他的提議。
專家們就針對這個觀點進行了批判。有的專家說，莫言這種說法太缺乏科學和理論的依據；還有的專家說，莫言這種說法太不符合教育的規律，對教育缺乏起碼的尊重，對學生也是不負責任；更有專家認為莫言他雖然敢說，但那是無知無畏，他根本就不懂教育。反正就給莫言扣了壹通帽子，對他是壹頓猛批。
這就讓大家覺得很奇怪了，專家們為什麼要對莫言群起而攻之呢？要知道，莫言的這個提議是在兩會期間提出來的，他不是在某壹個私下的場合和大家隨口說說的，他也是很鄭重其事地提出來的，他做過調研的。
莫言之所以提出這個提議，正是出於對教育的尊重和對孩子的負責任，他不單單是代表自己的觀點，他更代表的是壹種民意，說明現在人們對教育的某些現狀是不滿意的。在網上，幾乎所有的人都認為莫言的提議有道理，都支持他。
說別人不懂教育，這些專家們肯定懂啊，說別人無知，這些專家們肯定有知啊。可是我們現在來看看，在中國有關主管部門的管理下，在這些專家的參與、倡導下，這些年來，中國教育的發展出現了壹些什麼樣的情況？
教育產業化，學費不斷地上漲；學校被人為地分成了重點、非重點，壹邊是高額的擇校費，天價學區房，壹邊是邊遠農村地區，不少的孩子輟學、上不起學；學生只會考試、只追求分數；壹半以上的孩子得了近視眼；校園暴力時有出現；不少大學畢業生畢業以後找不到工作……等等這些現象，和教育專家們倡導的教育改革沒有關系嗎？對這些現狀，老百姓滿意嗎？如果我們做壹個民意的調查，對現在的教育現狀如何評價？有多少人會給高分呢？
現在的教育界太需要向民眾做出反思和檢討了，更應該低下腦袋，誠懇地打開門，向老百姓虛心地請教教育應該怎麼辦，怎麼改。而不是以霸道的語氣、強橫的姿態，不許人家說話。
如果說莫言是無知無畏的話，那麼，少數的專家那就是有知有罪。不過，要從另外壹個角度來看，某些專家的觀點也就容易理解了。雖然教育現在的問題被不少人詬病，可是這些專家壹點也沒受影響啊，他們不用在壹線教學，整天端著專家權威的架子，頤指氣使、指手畫腳，還把持著學術地位，拿著高額的出場費、講座費，他們活得多滋潤啊。
所以，他們得維系這個圈子的壹統天下，不容別人說叁道肆，這或許才是這些專家集中起來炮轟莫言的主要原因吧。
正所謂：莫言卻犯“何罪”，竟遭專家“包圍”？提議縮短學制，如何無知無畏？專家倡導教改，為何問題成堆？關心教育發展，他人不許插嘴？
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